“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻了的感情也会消融。”著名的教育家巴特尔的名言，高度凝练并诠释了教育的意义。
    有人说，在人类智慧的长河中，老师是灵魂的吸尘器，他们干净而善良。耕耘与播种，阳光与风雨，鲜花与汗水，都在老师的身上交织。 
    
    也有这样的同感，无论是自己还是从孩子的成长中都有这样的感受。岁月悠长，驻足回首时，身后的路有花团锦簇，有风雨雷电，有风轻云淡，有跌宕起伏，走过了就是幸福，跨过就回归平静，正如苏轼说，“归去，也无风雨也无晴。”但在再回首时，最难以忘记最感慨的就是绕在生命中的缕缕师情，学校里的老师，工作中的师长，生活中的师友，他们给予的除了知识与技术，还有关爱、引导与帮助。那份师情，细密绵长，淡雅芬芳。 
    
    一直觉得，“老师”的称呼与我无关。
    从某一年的教师节开始，连续多年收到“老师，节日快乐！”这样的信息，这是曾经在临床带教的实习护理同学发来的，简短至极，却让我感动不已。感动于他们还记得我这个短暂的带教老师，还记得在这样的特殊节日给我发这样的信息。那时，我恍然大悟，也很汗颜，原来，除了幼儿园、小学、初中、高中、大学的专职老师，各行各业都遍布“老师”。且不说“三人行，必有我师焉”这样的谦恭及问询时“老师”这样的称呼，各种培训、带教也都尊称为“老师”，有的称之为“师傅”。
    医疗行业各专业有着特别长的学习期，比如临床医疗、护理、影像、麻醉，除了学生时期学习、实习时间长一些以外，到医院工作后还有很长时间的学习期与成长期，从规培轮转到定科，再到自己能相对独立工作，需要十几年甚至二十年漫长的学习与带教。无疑，这些带教老师与上级医生或护士，就是自己的“老师”。 虽然韩愈的《劝学篇》说：“师傅领进门，修行在自身。”但医疗行业很特殊，他们在工作中，悉心地指导年轻医务人员如何思考，如何诊断与鉴别诊断，如何处理危重病人，如何与病人沟通，如何与各科室合作；每一个病例讨论，每一个影像片子里“黑白世界”的解释，每一个药物的作用与副作用，每一个技术操作，用“一点一滴”传授来形容他们毫不夸张，还有很重要的一点就是为他们承担医疗风险。因此，他们既是年轻医务人员专业技术的老师，也是人生导师。可以说，学校阶段是一个人的知识积累阶段，而工作阶段，是一个人的职业发展阶段，也是影响自己人生的重要阶段；是他们，让自己人生的高度不断叠加。我们来看看那些熟悉的镜头。 
    
    
    
    
    某日悟到，生活需要仪式感，感情需要表白。结婚有浪漫、神圣的婚礼，18岁有庄严的“成人礼”，国粹中医也有隆重的拜师仪式，通过仪式才能表达对某些人或某些事的热爱、尊重、庄重与珍惜。那么，各种节日就赋予了“仪式感”的意义，我们医务人员不妨趁着“教师节”这样的节日，对医疗工作中的老师们也来个仪式感的表白:
    “老师，节日快乐！”
    感谢师恩，有“师”才有远方。（宣传科 张忠顺）